在新课程改革的过程中,教材作为课程实施的载体,以一种具体化的方式来反映课程标准。高中生物教材编写以新课程标准为依据,在教材内容和形式上发生了很大的变化,通过新旧教材的对比,我们可以发现新教材的突出特点是增加了大量的插图资源,教材插图资源已经成为生物教学中不可忽视的课程资源。笔者通过理论研究并结合教学实际,找出现行教材中插图资源存在的缺失,并提出相应的优化策略,在此基础之上呈现具体的优化案例,让教材插图资源更好地服务于教学。生物教材插图资源指的是生物教材中对文字内容进行说明论证、蕴含教学信息、直观形象的照片、表格、图片、曲线图等内容,一般被看做是教材文字系统的补充,是教材中的重要组成部分,和教材文字紧密联系,共同构成完整的教材体系。和教材文字相比,教材插图资源具有独特的特点和功能,其特点是具有科学性、直观性、丰富性、趣味性、引导性和德育性。其功能体现在对学生学习兴趣的激发、对教学重难点的突破、帮助学生构建知识体系以及促进学生能力的提高。笔者采用访谈法和问卷调查法对高中生物教师和学生进行调查,深入了解教师和学生对于教材插图资源的利用情况和满意度,并对高中生物三本必修教材进行仔细研读,为寻找教材插图资源的缺失以及优化策略的提出奠定了理论基础和实践基础。本论文通过对高中生物三本必修教材插图资源进行统计和分析,找出了教材插图资源存在的六大缺失,针对六大缺失,提出了相应的优化策略。在对具体的插图资源进行优化过程中必须遵循一定的优化原则,即科学性原则、直观性原则、趣味性原则、启发性原则、一致性原则和实用性原则。以原则为依据,以人教版高中生物必修教材为蓝本,亲自优化了20个具体案例,将其按高中生物三个必修模块分类呈现,并详细探讨了教材插图资源优化后对于六大缺失弥补情况及优势。