任务驱动型材料作文作为一种新型高考作文命题形式,首次出现在2015年高考语文全国卷中,并首次通过教育部考试中心张开老师《注重题型设计,强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文,得到官方界定与解释。随后,语文写作教学一线掀起一股任务驱动型材料作文研究的热潮。然而,大部分研究从传统的“文章本位”角度出发,展开模式化结构写作指导,解决的是写作教学中“怎么写”的问题,因此并没有获得明显的教学成效。本研究通过梳理我国写作教学的发展历程,找到解决写作教学问题的正确逻辑思路:“为什么写——写什么——怎么写”,并从任务驱动型材料作文的定义、内涵、特性出发,定位了任务驱动型材料作文写作的本质——交际写作,明确了该作文教学的根本目的——培养学生运用语言文字达成交际沟通与解决交际问题的能力。随后,通过分析高中任务驱动型材料作文的写作教学现状,找到当前教学与写作中存在的问题。最后,围绕现状问题,有针对性地提出“交际写作”视阈下,高中任务驱动型材料作文的教学策略。因此,本文的写作结构是:第一章,任务驱动型材料作文概述。对“任务驱动型材料作文”的概念、指令类型、特性作大致定位与阐释,找到这类题型的“交际写作”本质。第二章,高中任务驱动型材料作文教学现状调查分析。运用问卷调查法与文本抽样调查法,调查分析高中“任务驱动型材料作文”的教学与写作现状,找到当中存在的问题。第三章,高中任务驱动型材料作文教学策略探讨。围绕当前高中“任务驱动型材料作文”的教学与写作问题,从“交际写作”角度出发,提出有针对性的教学策略,旨在引导写作教学实践向科学化有序化的方向发展。