负面评价恐惧对成就动机与职业生涯管理关系的影响

来源 :曲阜师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liyang0ly
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本研究对成就动机、负面评价恐惧、职业生涯管理三个变量在性别、城乡、工作年限、学历四个变量上的差异进行了分析;对三者之间的相关关系进行了分析,并探讨了负面评价恐惧在成就动机对职业生涯管理影响中的调节作用。本文量表问卷采用了Helmreich和Spench编制的《成就动机量表》,龙立荣编制的《职业生涯管理问卷》以及Leary编制的《简明负面评价恐惧量表》。采用网络问卷调查的方式,调查群体为在职人员,工作时间在一到五年之间,有效样本245份。研究结果如下:  (1)不同性别在职人员成就动机竞争因子存在显著差异,城乡在职人员在成就动机存在显著差异,不同学历与工作年限的在职人员成就动机差异不显著。  (2)不同性别、城乡背景、学历、工作年限的在职人员职业生涯管理不存在显著差异。  (3)不同性别在职人员的负面评价恐惧存在显著差异,不同城乡背景、学历、工作年限的在职人员负面评价恐惧差异不显著。  (4)通过成就动机、负面评价恐惧和职业生涯管理两两相关分析,发现三者各因子存在不同程度的相关,成就动机与职业生涯管理呈显著正相关,成就动机与负面评价恐惧正向积分因子呈显著负相关,职业生涯管理与负面评价恐惧反向计分因子呈显著正相关。  (5)通过回归分析发现成就动机对职业生涯管理有显著的预测作用,负面评价恐惧反向计分因子对职业管理有显著的预测作用,负面评价恐惧对成就动机有显著的预测作用。  (6)负面评价恐惧对成就动机对职业生涯管理的影响的调节效应不显著。
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摘 要:合作学习的开展与实践开辟了一条新的教学思路,在小学低段语文教学中实施自主学习,教师必须树立对话观念,巧妙利用各种对话之间的关系,实现小学低段语文教学中师生互动的特殊性。主要对小学低段语文教学中合作学习教学法的应用策略进行探讨。  关键词:小学低段语文;合作学习;互动  一、激发学生兴趣,引导学生合作学习  “激发学生兴趣”,目的是调动学生读书的愿望,让学生在强烈兴趣的促使下进行全程自读。激