近年来,心理健康教育越来越受到关注。学科渗透是进行心理健康教育的重要途径。语文课是小学的重要课程,语文教材蕴含着丰富的心理健康教育资源,在小学语文教学中渗透心理健康教育有独特的优势。小学中高年级是学生学习习惯、意志品质、品格等各方面能力形成的关键期。中高年级学生能否度过人生中的第二个叛逆期,心理健康教育将起着不可替代的作用。因此,笔者选择研究心理健康教育在小学中高年级的语文课堂教学中渗透现状。本研究以课堂观察为主,访谈为辅的方式进行。笔者对某市区某小学的35节中高年级语文课堂教学进行观察。通过阅读大量文献,进入学校实地观察,深入课堂听课的同时随机访谈一些教师,结合自己多年的教学经验和亲身经历,把中高年级语文教学中心理健康教育目标的渗透、结合教材内容有效渗透、遵循学生学习的心理规律渗透、面向全体学生渗透、师生关系方面的渗透和对教学生成资源的利用与处理的渗透等方面作为课堂观察的标准,编制了《课堂观察量表》,利用量表对市区某小学的中高年级的语文课堂进行观察,发现存在以下问题:结合教材把握教学目标的能力不强;对教材中蕴含的心理健康教育的资源挖掘的不够深刻;没有做到结合教材内容的很好渗透;课堂教学中教师遵循学生身心发展规律展开教学活动不理想,教学方法不够多样,大多数教师课堂上学法指导比较单调,课堂评价运用的不适度;面向全体学生方面做得不够好,教师讲授的时间过多,学生的主体作用没有得到发挥;课堂上游离课堂教学活动的情况时有发生,师生关系存在不和谐的因素等等。接着笔者分析了问题存在的原因,提出了对策建议。教师只有从自身做起:加强理论学习,贯彻新课程改革和素质教育的要求;加强专业学习,提高自身的专业素养;加强课外学习,提高心理健康的知识水平;加强相互交流,提高心理健康教育的渗透水平。这样才能使心理健康教育的渗透取得更好效果。