学习策略是影响学生学习的一个重要因素。自从20世纪70年代起,对学习策略的研究已经成为语言教学最热门的课题之一。研究的问题涉及很多方面,即包括学习策略对学习者学习成绩的相关研究,也包括对策略使用的诸多因素。影响策略使用的因素有很多,如环境社会因素和学习者个体差异,其中性格因素就是一个很重要的个体因素。国外已经展开对性格影响学习策略使用方面的研究,如Oxford,Ehrman,Robson,Cohen和Tarron等等,虽然有一定结果,但取得的定论并不多;并且所有这些研究大多以大学生为研究对象,而对中学生的研究却很少。国内对这方面的研究刚刚起步,大多局限于理论探讨层面上。 尽管国外的研究已有一定成果,可是建立在外国文化背景基础上的研究成果是否能适合中国文化背景下的英语教学还需进一步研究。因此有必要在中国文化背景下以中国高中学生为对象进行这方面的实证研究。基于国外的研究成果,以Ellis、Oxford等人的学习策略理论为理论架构,本文提出以下研究问题: 1、中国高中学生的性格类型是否与英语学习策略有相关? 2、如果有关,性格类型如何影响学习策略? 本文从中国高中学生的性格差异(类型)入手,利用学习策略问卷对104位高二两个自然班的学生非随机抽样进行相关分析。分析结