自民办基础教育得到了恢复和发展以来,民办学校数量逐年增加,民办教师数量逐年呈上升趋势,可见我国民办基础教育发展之迅速,地位之重要。因此,民办中学的办学质量更应该得到保障,而民办教师的专业成长状况是影响民办中学教学质量的直接原因。初中阶段是基础教育的关键时期,学生成绩备受社会各界瞩目,同时,初中作为基础教育的转折点,初中教师的专业成长更应该得到广泛的重视。因此,开展对民办中学教师专业成长的研究对于提高我国民办中学的办学质量和教学水平具有指导性作用。以已有的研究成果为理论基础,本研究选取广东省中山市SX学校六名初中教师为研究对象,并采用质性研究中的教育叙事研究方法对六名研究对象进行长达一学期的跟踪观察,同过对研究对象进行实地观察和深度访谈,以及对研究对象周围的同事和学生进行访谈,收集资料并对收集的资料进行整理和归类。根据六名教师所处不同的专业成长时期将其分为青年教师、骨干教师和学科带头人三个不同的维度,通过六名教师鲜活的专业成长故事,笔者进而剖析其专业成长过程中凸显的个性特征,同时对影响六名教师专业成长的内因和外因进行分析,试图为一线民办中学教师提供更行之有效的方法,进而提高自身专业素质,促进自身专业成长。研究表明,多种因素的影响和制约,导致民办教师的专业成长过程具有长期性和复杂性两大明显的特点。本文通过对SX学校六名初中教师的专业成长历程进行整理和梳理,深入挖掘教师背后的成长故事,进而找到影响教师专业成长的内部因素和外部因素。其中,内部因素可以归结为教师个体内在的性格特点、扎实出色的教学功底、持续进行批判性反思的能力,外部因素则离不开重要他人的影响、关键事件的发生和学校文化的熏陶三个方面。在此基础上,本文主要以提高民办中学教师专业成长为出发点,对如何提升民办中学教师专业成长提出了几点思考:生涯规划、终身学习是民办中学教师专业成长的基础;名师指引、反思创新是民办教师专业成长的驱动力;教研结合是民办教师专业成长的升华。