随着“整本书阅读与研讨”作为《普通高中语文课程标准(2017年版)》课程内容中的第一个学习任务群进入大众视野,整本书阅读教学成为热点。一线教师意识到整本书阅读教学的重要性和现实意义,都积极投身于整本书阅读教学实践,但由于整本书的特点、学生的学情以及教师缺乏系统的理论支持和方法指导等因素,整本书阅读教学的有效性亟待提升。本论文以高中整本书阅读教学为研究对象,以提升整本书阅读教学的有效性为研究目的,以沈从文的《边城》为教学实例,探究整本书阅读的教学实践。本文从绪论、正文和结论三部分研究整本书阅读教学实践。其中,正文部分由五章构成。绪论主要论述本研究的课题背景和相关的研究现状,分析研究目的与意义,介绍本文采取的研究方法。第一章概述高中语文整本书阅读教学的基本理念。主要介绍整本书阅读教学的基本特点及其实践意义。第二章论述高中语文整本书阅读教学目标的选择。选择教学目标的依据分别为:语文核心素养、作品的价值、学生情况。笔者以《边城》为例进行探究。第三章分析高中语文整本书阅读教学过程的设计。笔者将整本书阅读课堂教学分为读前导入、读中指导、读后交流三个阶段,并以此实施《边城》整本书阅读教学。第四章分析高中语文整本书阅读教学实践的评价。笔者以《边城》为例探究高中语文整本书阅读教学实践的评价原则和评价方式。第五章论述高中语文整本书阅读教学实践的收获及启示。本文以高中语文整本书阅读教学为研究对象,通过《边城》具体案例实施,得出如下结论:整本书阅读有利于规范学生阅读整本书的方法,激发学生阅读整本书的兴趣,提升学生的综合能力,最终提升学生的语文素养。希望通过本课题的研究,能为正在探寻整本书阅读有效性的高中语文教师提供有效借鉴。