【摘 要】
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本研究以安徽省某市424名高中生为被试,通过问卷调查法和实验法,探究高中生学业情绪与心理韧性的状况和关系,及心理韧性改善学业情绪的干预效果。采用《青少年学业情绪问卷》
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本研究以安徽省某市424名高中生为被试,通过问卷调查法和实验法,探究高中生学业情绪与心理韧性的状况和关系,及心理韧性改善学业情绪的干预效果。采用《青少年学业情绪问卷》和《青少年心理韧性量表》研究高中生学业情绪和心理韧性的状况及关系;抽取两个同质的班级分为实验班(58人)和对照班(58人),对实验班进行为期三个月的系列心理健康教育课程的干预,以考察心理韧性对学业情绪的干预效果。实验课程结束一个月以后对实验班和对照班进行追踪测试,并通过实验班和对照班的前测、后测和追踪测三次数据以及课程反馈表的结果对实验效果进行综合评定。通过研究得出以下三点结论:一是高中生的学业情绪和心理韧性在性别、是否是班干部、有无留守经历、家庭所在地、父母亲的学历等背景变量上存在不同程度的差异;二是心理韧性和学业情绪显著相关,对学业情绪有较好的预测作用;三是心理韧性辅导课程能够有效的提升积极学业情绪,降低消极学业情绪。
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