孙绍振先生的语文文本解读,是近年来语文教育改革中涌现出的一个引人注目的重要现象。其汲取中西学术资源、苦心孤诣所独创的孙氏文本解读学,以及数量庞大、涵盖了几乎所有文类的文本解读文章,全面刷新了中学文本解读的水准。但是,孙绍振的文本解读理论体系,主要建构在对古典主义与现实主义作品概括的基础上,以受康德影响的审美价值论以及受黑格尔影响的辩证法为哲学根基,有其天然的局限性。以他对经典小说的解读为中心,经过深入分析,可以看出其解读经典小说时的“打出常轨”、“心理错位”等理论,基本只适合于分析古典的、现实主义的小说,无法涵盖手法新异、内容多样的现代经典。同时,以孙绍振对鲁迅小说的解读为例,可以看出,孙绍振在进行精细的文本解读时,也存在误读、武断等等失误之处,同时,因为局限于自己的小说解读理论体系,无法有效地包容和解析鲁迅在小说创作中的“杂文手法”与“杂文成分”,他对鲁迅的小说提出了并不恰当的批评。这些问题,都显示出孙绍振先生在理论和视野上的局限性,同时,也正如他自己所指出的那样,理论不仅是没有独特文本内涵的“框架”,而且,由于理论普遍性,不可能涵盖所有的特殊性、唯一性的解读实践。最后,落实到孙绍振语文文本解读学对中学语文教育的启示,笔者认为,这种启示存在于四个方面,即对语文课文解读的人物赏析启示、意蕴分析启示、对比阅读启示、文化解析启示。