综合客运枢纽功能实现的综合评价研究

来源 :长安大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaodixi000
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目前,对综合客运枢纽的研究已由侧重枢纽选址布局等宏观层面的研究,逐渐转变到了对枢纽节点的内部功能布局及其评价等微观层面问题的研究上来。本文以综合客运枢纽内部功能实现难易程度为研究对象,提出影响功能实现的三个评价指标,并依据三个指标的关联度进行了综合评价,得到了衡量功能实现难易程度的结构化信息,为枢纽整体的微观层次评价提出了新的视野。1.全面阐述了综合客运枢纽的功能内涵,分析了各个功能间的关系,发掘出换乘集散是综合客运枢纽的主体功能,其他各子功能是对该功能实现的支持,其中功能区布局及诱导标识系统的引导功能对换乘集散的实现具有直接影响力。2.通过功能分析确定了功能布局可达性、诱导标识可引导性、换乘集散可达性三个指标作为综合客运枢纽功能实现评价指标。其中,功能布局可达性体现了枢纽实体内部布局水平,而诱导标识可引导性和换乘集散可达性两个指标是体现在此特定功能布局下枢纽的功能实现水平。3.通过对三个指标的关联关系分析,建立了基于指标关联关系的综合客运枢纽功能实现综合评价模型。该模型通过矩阵积和式对三个评价指标的评价结果进行了整合,得到一个综合性的评价值。4.诱导标识可引导性评价是依据基于旅客感知的评级标准对各指标采用系统工程学中的评分法进行打分而得到评价结果的。功能布局可达性评价采用的是基于空间阻隔的可达性计量方法。换乘集散可达性评价是在对换乘路径上旅客微观特性分析的基础上,得出的旅客感知换乘集散距离,而后将其与旅客步行的实体距离相比得出可达性评价结果。综合客运枢纽功能实现综合评价模型对枢纽内部的宏观因素(功能布局可达性)与微观因素(换乘集散可达性、诱导标识可引导性)的共同作用结果进行了综合评价。
其他文献
【摘要】教师的职责是教书育人,而育人不仅要育德,更是育心。但近年来,随着网络的发展,频频爆出教师失当事件,说明了教师存在的心理问题。那么,如何才能有效的改善教师的心理问题呢?我觉得既要从学校政策、管理等方面尽可能地为教师创造宽松、愉快的工作环境,还要帮助教师自身掌握心理保健的知识和方法,学会自我调节、自我缓释、自我放松、自我成长。  【关键词】心理问题 教师 学生 改善 压力 减压  【中图分類号
摘 要: 本文主要阐明新时代旅游所具备的特征,要求旅游专业的学校采取新的教育手段及体制,对教师提出了更高的要求。  关键词: 新时代旅游 特征 旅游教育培训 影响    据世界旅游组织(WTO)研究,二十世纪八十年代后期旅游业的营运方式发生了巨大的变化,世界旅游业正在步入一个关键的转折时期,一种新的模式即“新时代旅游”(New Age Of Tourism)正在迅速崛起。旅游新时代除了具有需求进一
近年来,燃气等公共事业性行业的相继开放以及国内制造业产能过剩,对国有城市燃气企业垄断优势及经营压力造成极大冲击。因此为提高城市燃气企业竞争力,需要一定规模且成本可控的
【摘要】近年来我国毕业生就业压力不断增加,毕业生就业难已经不是个别问题,已经成为一种普遍的社会现象。为了帮助学生正确认识自己、明确今后发展方向,找到适合自己的工作,一些高职高专院校已经开设了职业指导课程,并取得了良好效果。基于此,本文分析了当前高职高专院校职业指导工作的现状,并提出了有效的解决措施。  【关键词】职业生涯规划 职业指导 应用  【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】20
摘 要: 公共选修课是实现“通识教育”,加强大学生素质教育的重要途径,如何提高学生对公共选修课程的学习兴趣,调动学生对公共选修课的主动学习性,提高学生的学习质量,是提高学生综合素质的重要问题。针对这一问题,学生的主动学习和学习兴趣是一个方面,教师对于公共选修课的理解、授课态度、授课技巧等是推动和实现通识教育、达到提高学生综合素质的另一重要方面。结合材料类公共选修课,本文从教学方式、根据专业培养学生
【摘要】本文从研究当地的农村留守儿童角度出发,结合初中生的年龄及心理特征,在内心世界、人际交往、寄宿生活纪律等方面分析农村留守初中生的心理特征及其所可能表现出来的部分问题行为。最后,笔者结合个人的教育教学实践经验,在师生关系、家校合作、情感交流等方面,就留守学生的教育问题提出一些具有一定可操作性的教育策略。  【关键词】留守学生 问题行为 教育策略  【中图分类号】G635.5【文献标识码】A 【