为了提高英语专业学生的阅读效果,更好地实现阅读目标,探索适合英语专业学生独立学习和自主学习的能力,阅读策略有着极为重要的意义。目前,阅读策略的研究多是比较优、差学习者使用阅读策略差异及阅读策略使用与阅读成绩关系等的描述性研究。师范院校英语专业学生策略培训及其效果的研究还不多见。因此,作者试图通过实验证明对英语专业学生进行阅读策略培训对提高他们的阅读能力是否是必要的和有效的。本篇论文中的实验侧重于英语专业学生泛读课中阅读策略的培训。实验从调查英语专业学生阅读策略的问卷入手,培训及指导英语专业学生在泛读课的学习中掌握和运用阅读策略。通过培训与讲授策略相结合,本实验力图探索泛读教学新方法的可行性。作者将随机选取英语专业2008级两个班共70名学生作为研究对象,进行为期一年的对比实验研究。一个班为实验班,另外一个班为控制班,每班各35人。根据实验班学生实验前测的成绩,将他们分为3个层次(高、中、低,)。笔者通过阅读策略问卷调查学生的阅读策略应用情况,并通过SPSS13.0对问卷调查结果进行了分析。结果显示:实验前实验班与控制班的阅读策略应用水平基本相同。实验后实验班的阅读策略应用水平明显高于控制班。然后比较实验班与控制班的考试成绩,便于发现策略培训与相关考试成绩之间的关系。通过SPSS13.0对成绩进行了分析,实验结果显示:实验前实验班与控制班的阅读成绩没有明显差别,实验后实验班的阅读成绩要显著高于控制班。在实验班中,通过SPSS13.0对高、中、低三个不同层次的学生实验前测和实验后测的成绩进行了分析,得出以下结论:优等生在实验前和实验后成绩没有明显的进步,中等生和学困生在实验后都取得了一定的进步,学困生的进步大于中优生。最后,笔者对本研究所获得的研究成果及研究局限性进行了讨论,并对今后阅读策略培训的研究方向提出了建议。