当代社会，信息技术与通信技术的迅猛发展已逐步渗透到经济发展和社会生活的各方面，人们的生产、生活以及学习方式正在发生翻天覆地的变化。随着信息技术在教育教学中不断深入地应用，现代课堂的教学理念、教学方式也发生了深刻的改变，教学信息化随之兴起，国家教育部等相继颁布了一系列文件，皆要求对传统课堂进行全新改革。××师范大学根据教学实际情况，为进一步推进教学改革，切实提高课堂教学质量，增强学生的创新意识和实践能力，在全校范围内开展课堂教学改革，旨在改变传统教学观念和教学思想，转变课堂教学方式。故将技术整合于课堂教学的改革势在必行，其关键是利用现有教学资源对课程进行合理设计与有效整合，由此，信息时代对教师利用教育技术整合于课程教学内容和教学方法也提出了更高的要求与挑战。　　整合技术的学科教学知识（TPACK）是近年来对“信息技术与课程整合”方法与途径研究的热点之一，被认为是为教学目的服务的将技术整合于教学策略中的一种智能教学知识性工具，形成了强调有意义传递和教师主导下自主探究相结合的教学活动的新理念，强调教师在课堂教学过程中扮演着设计者、实施者、引导者等多重角色，也更强调对课程进行有效设计的重要性与必要性。本研究基于TPACK框架对《教育技术学专业英语》进行以课堂为中心层次的教学设计与应用，并对应用效果进行分析，从而达到切实优化教师教学，提升学生学习效率的目的，以期加深信息技术与教学的整合深度，进一步促进该课程教学改革的不断发展。