教师指令语是教师话语中至关重要的组成部分。它是教师组织教学和学生语言学习的重要媒介。目前国内外教育学者对于教师指令语的研究有很多,但是研究新疆教师指令语的比较少,尤其是研究新疆高中英语教师的指令语。基于此,本研究探讨以下两个问题:1)新手教师和熟手教师在使用教师指令语的类型、形式、功能和策略方面有何异同?2)哪些因素导致了新手教师和熟手教师在使用教师指令语方面存在差异?为了解决以上问题,本研究基于录音和访谈的数据收集方式,采用多案例研究法以新疆乌鲁木齐市第X中学的6名高中英语教师为研究对象,比较分析了新手教师和熟手教师使用指令语方面的异同;随后对新手教师,熟手教师和学生进行了访谈,探讨导致两类教师使用指令语存在差异的因素。研究的总体结果表明:1)新手教师与熟手教师在使用教师指令语方面的相似之处:在类型方面,两类教师都使用了大量的直接指令语;在形式方面,两类教师都偏向于使用祈使句;在功能方面,两类教师都倾向于使用教师指令语的命令功能;在策略方面,两类教师都倾向于使用理解核实和自我重复策略来确认学生对教师指令语的理解情况。不同之处在于:在类型方面,熟手教师使用间接指令语的频率要高于新手教师;在形式方面,新手教师更倾向于使用省略句,而熟手教师更擅长利用疑问句式的指令语;在功能方面,熟手教师更倾向于使用教师指令语的请求和建议功能;最后在策略方面,新手教师倾向于使用中文翻译策略,而熟手教师更擅长利用改述和举例等多种策略。2)导致新手教师和熟手教师在使用指令语方面存在差异的因素分为内部因素和外部因素。内部因素来自教师自身,包括教师对指令语的理解和重视程度、教师的教学经验、教师的语言能力和师生关系。外部因素来自学生自身,主要与学生的语言水平有关。