自1993年《中国教育改革和发展纲要》提出中小学校要“办出各自的特色”以来，有关特色学校的理论与实践便构成了我国教育科学研究的一个新兴领域[1]。在此之上，开拓体育特色项目，沿袭学校体育的本质，突出校园本体文化，已然成为了中小学在改革和发展中的必然道路。因此，通过对具有体育特色项目的学校的状况进行调查和了解，可以推动特色研究在教育事业上的开展，是素质教育改革的重要体现。2009年,大连市区内推广并实施“体育特色”工程，保证每天让孩子们锻炼一小时，同时培养学生从技能学习逐渐转向兴趣学习，旨在培养中小学生不仅形成最基本、最有效的体育技能，而且让学生具有积极健康的心态，从而树立起终身健体的体育思想。本文运用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法，针对大连市区内的中小学学校体育特色项目的开展状况进行走访，通过调查结果显示：体育特色项目在大连市市内已全面开展，并达到了“一校一特色"的景象。由于特色项目开展比较早，因此成为全校师生共同参与的活动。他们参与的时间以大课间为主，其他活动时间为辅，参与的活动是根据本校自身的条件和资源以及教师的创编能力开展的，并得到领导、教师和学生的认可，从而使得项目开展至今。通过客观深入的分析大连市中小学特色项目的开展现状，发现存在着一些问题。如：高中学生面临升学压力，课外活动会减少；初中学生属于青春期发育的关键时期，尽管适合他们活动的项目繁多，但要想满足不同学生的需求存在很大的难度；小学生虽有充足的时间，但是受活动场地、器材不足及教师能力有限等多种因素，开展活动也受到一定的制约。但是由于开展时间较短，大连市内的评比系统还缺乏一定的专业性。因此针对调查中出现的问题提出一定的研究对策，建立完善的评价体系。旨在为体育特色项目的发展提供科学依据和理论参考。