近年来,国外特殊教育领域的研究者和教育者尤其关注身心障碍学生自我决策能力的培养。在特殊教育领域,通过教学干预来提升身心障碍学生自我决策能力的做法已得到广泛认可。综述研究发现,目前国内关于自我决策的实证研究数量有限,而且很少有研究关注聋中职生自我决策能力的培养。本研究的思路是借助于职业价值观教育过程,编制一套适合于聋中职生的自我决策能力干预方案。采用单一被试研究法中的撤回设计(A-B-A),运用该方案对两名有代表性的聋中职生实施教学干预,以提升其自我决策能力,同时验证该方案的成效。本研究在对自我决策和职业价值观及其教育的相关文献进行综述研究的基础上,采用自我决策五步教学模式作为编制自我决策能力干预方案的理论基础,对自我认识、自我评价、计划、行动以及体验学习结果这五个自我决策能力要素进行干预。根据干预内容,本研究编制了《聋中职生自我决策能力测验》,用以收集两名被试在基线期、干预期和维持期的数据,并运用描述性统计(视觉分析)和C统计方法对数据进行分析。同时,采用非正式访谈的方法对两名被试及其班主任教师进行访谈,通过质性资料来佐证干预方案的成效。研究结果显示,自我决策能力干预方案对提升两名聋中职生自我决策能力具有良好的立即效果和维持效果,受访者对干预方案及其成效均持肯定的评价。根据研究结果,本研究得出以下研究结论：(1)借助职业价值观教育过程进行自我决策干预能够有效地提升聋中职生自我决策能力；(2)以职业价值观为主要内容编制的自我决策能力干预方案对促进聋中职生自我决策能力的发展具有显著的影响作用；(3)自我决策能力干预方案对聋中职生的职业价值观的发展具有一定的促进作用,对其学习与生活观念也具有一定的积极影响作用。