劳动与技术教育,是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标,强调动手与动脑相结合,且以操作性学习为特征的学习领域。劳动与技术教育对于学生的全面发展,对于培养合格的社会劳动者具有重要的作用。当前劳动与技术教育活动内容在实施中出现了许多问题,而已有的劳动与技术教育方面的研究缺乏对劳动与技术教育活动内容实施的专门研究。本论文对劳动与技术教育活动内容的研究从历史、现实和理论三个维度展开。　　 首先,回顾建国以来60年的劳动与技术教育发展,梳理其发展脉络,总结出摇摆中前进、逐渐走向科学、活动性彰显三个阶段。　　 其次,从动态和静态两个方面对劳动与技术教育活动内容实施现状进行了调查,分析发现:劳动与技术教育各类活动内容在实施过程存在着不平衡；小组合作的实效性不足；劳动与技术教育活动内容确定过程中学生意见流失；劳动与技术教育活动内容实施的外部支持得不到保障。　　 再次,从理论层面对劳动与技术教育活动内容进行了阐释,包括劳动与技术教育活动内容的类型、价值意义、实施过程以及劳动与技术教育活动内容实施的影响因素。论文认为劳动与技术教育有技术初步、家政、职业了解三种类型；在劳动与技术教育活动中,学生通过人与物的操作性学习,可以有效地开发他们的脑功能,提升他们的创新精神和实践能力；学生通过人与人的互动,可以很好地培养学生的社会交往意识和合作能力。　　 最后,基于劳动与技术教育活动内容实施的影响因素,即,教育者的观念,指导老师,物质设施,课时等,论文提出了劳动与技术教育活动内容更好地实施的策略:转变观念,切实重视劳动与技术教育活动；提升指导老师的课程意识；灵活处理几对关系；争取外部支持。