本文对基础教育竞争秩序建构进行了研究。文章指出，在新公共管理思想影响下，竞争成为了我们追求教育效率的理想手段甚至是惟一手段。教育竞争并非完全等同于生物界的优胜劣汰，与厂商之间的竞争也有很大差别。学生学习是一个“慢”“长”的过程，品德培养是一种“润物细无声”的艺术，根本就不是一蹴而就的功夫。教育效率是一种多元效率，而不是纯粹的“分数”效率。教育系统本身就是一种自组织过程，有其自身在无序和有序之间保持微妙平衡的修复和维持功能。我们可以适度地引进竞争机制，在保证教育公平和所有学生共同发展的前提下追求适度效率。为了实现这三个目标，笔者认为，维护教育竞争秩序必须有政府的强势干预和引导；建立教育机构的自我约束、自我完善机制；建立健全教育市场；优化教育竞争秩序的外部环境，建构一种合作、信任、和谐与共同发展的教育竞争秩序。