大学生是国家与社会未来的有生力量,面对社会的急功近利与丛生乱象,如何启发大学生的生命智慧,是近些年来社会各界特别是教育界关心的焦点问题之一。大学生生命观教育是一种以大学生为教育对象,培养其对生命正确的看法与认识,并以此来指导生命实践的教育。随着大学生生命观教育的逐步倡导,其在理论研究与实践探索上均取得了一定的进展,但结合时代的新发展与大学生群体的新变化,大学生生命观教育期待进一步的深入。本文在前人研究的基础上,开展了大学生生命观的现状调查与分析,对大学生生命观教育的目的、内容、理念与实施进行了初步的探讨。全文共分为五部分：第一部分阐述了研究目标与意义,梳理了国内外生命观教育研究现状,并指出当代大学生生命观教育还没有形成系统化的理论体系,缺乏对研究对象的个性以及时代性的考量,在实践领域研究还不够深入等局限,并在此基础上提出了契合本研究的具体方法。第二部分是生命观教育的理论溯源。对东西方生命观的学理脉络进行梳理,并着重对马克思主义“人学生命观”进行评析。其认为生命的本质在于自然性与社会性的统一,生命意义与价值在于人的全面发展与奉献社会的统一,生命过程需要人在实践中发挥自主性,对待死亡必须从认识其必然走向对它的超越。马克思主义“人学生命观”体现了科学性与进步性,是本研究的重要理论依据。第三部分通过自编量表对大学生生命观进行调查研究,并结合社会现状对此开展评析。指出当代大学生的生命观存在着生命意识相对辩证、生命态度乐观向上等积极方面,也存在着对自杀问题的多元化评价、人际关系淡薄、生活迷惘、理想失落等消极方面。这些积极与消极面的影响因素由时代社会因素、家庭因素、学校教育因素、个人因素等构成。第四部分探讨了大学生生命观教育的目标与内容,提出了大学生生命观教育“强化学生形成正确的生命认识”的认知目标与“引导学生实践有意义的人生”的实践目标,同时从生命存在观、生命境遇观、生命价值观、生命和谐观等四方面建构生命观教育的内容。第五部分结合实际对大学生生命观教育的理念与实践进行了探索。倡导“坚持以人为本”、“促进身心灵全人发展”、“回归生活实践”的理念,提出了大学生生命观教育的四个实践方法：强化生命观教育的保障,构建相对完备的教育管理机制；创新生命观教育的形式,开拓多样化的生命观教育途径；夯实生命观教育的基础,打造高素质的生命教育工作者队伍；涵育生命观教育的土壤,营造生命化的高校校园环境。