本论文以调查工具“大学生学习性投入调查”(NSSE-China:the National Survey of Student Engagement-China)为切入点,以贵州大学的大学生为研究样本,通过贵州大学学生的视角对贵州大学大学生学习质量的控制进行有效的测量和提升开拓了一条新的思路。首先,文章通过对文献的梳理,简单的分析了以往国内外学者在测量和控制大学生学习质量方面的成果与不足,发现已有的相关研究虽然有研究开始使用汉化版的NSSE-China工具尝试进行小范围的调査,但基于NSSE-China的大学生学习质量控制的研究还不够系统全面。其次,笔者通过2014年的贵州大学所参加的“大学生学习性投入——大学生学习与发展研究追踪报告”的数据进行了探究与分析,使本文章具体详尽的平释NSSE-China产生的理论基础和NSSE-China的内容、优势、作用以及学习性投入概念的厘定,着重点是将贵州大学与各个常模院校“985”、“211”、地方本科院校以及全国院校的常模数据通过NSSE-China测量工具的五大指标对贵州大学学生学习质量的现状进行整体上的把握,并在此基础上对指标进行具体题项的细化分析,以寻找大学生学习质量控制的具体路线。最后,笔者基于研究分析部分所得,从全面质量管理的角度出发,对贵州大学大学生学习质量控制提出了几点建议:(一)设置最优的学业挑战度,提高学生的专业能力;(二)构建科学的课业内容,提高学生的主动合作学习能力;(三)创设融洽的生师关系,提高生师互动频率;(四)扩宽教育经历丰富度,提高学生的全面发展;(五)优化校园支持度,全面了解学生需求。