议论文写作对初中生而言有着举足轻重的作用。议论文是初中学生新接触的一种文体,这种文体衔接着整个高中的写作教学,在学生未来的学习、工作中经常需要使用,所以学生在初中阶段需要学会写简单的议论文,为高中、大学以及以后的工作奠定一定的基础。但是,目前初中生的议论文写作状况不佳。存在以下问题:学生对议论文写作不感兴趣,害怕写议论文;缺乏议论文写作知识,如论点不鲜明,论据不充分,论据缺乏议论;议论文缺乏逻辑。本文以初中生议论文写作状况不佳出现的原因为切入口,对初中议论文写作教学进行深入地探究。根据文献资料和问卷调查分析,发现当下初中生议论文写作存在的问题与议论文的读写结合不到位有关,提出以读写结合理念贯穿初中议论文写作教学。对此,提出具体的读写结合策略,整合初中语文教材中的议论文写作资源,提高学生的议论文写作能力。全文除绪论、结语外,共四章:第一章,针对石碁中学的初中学生进行问卷调查,深入了解初中议论文写作教学的现状。根据调查的现状进行梳理,分析形成这些现状的原因。第二章,主要阐述读写结合理念运用于初中议论文写作教学的可行性。从课程标准的要求、学生认知发展规律、初高中议论文写作教学衔接的角度探讨运用读写结合理念进行议论文写作的可行性。第三章,论述在初中议论文写作教学中读写结合的策略运用。从读写结合运用于初中议论文写作教学的目标和方法两个方面进行阐述。读写结合运用于初中议论文写作教学的目标,从三个角度来论述,即激发学生议论文写作兴趣,丰富学生议论文写作知识,训练学生的逻辑思维能力。读写结合理念运用于初中议论文写作教学的方法,主要从下面三个与目标相对应的方向具体阐述。首先,通过设置灵活多样的写作方式,读、说、写相结合、利用网络资源,鼓励学生发表议论,激发学生对议论文写作的兴趣。其次,利用读写结合理念,建立议论文知识构架。先初步培养学生议论文文体意识,经过学习议论文知识建立理性知识;再利用微写作的方式巩固议论文知识,建立知识构架。最后,通过阅读课文与议论文写作紧密结合,训练学生逻辑思维。运用议论文课文进行随文写作,记叙文中寻找议论“因子”,说明文以及利用“树状图”支架训练学生逻辑思维。第四章,根据读写结合的理念,依托统编本初中语文教材,挖掘议论文写作教学的资源。在教材中选择合适的篇目,把议论文写作的知识、能力分配到每篇文章,每一篇文章确立一个主题,围绕这个主题进行阅读和写作。这个主题就是议论文读写结合的结合点,也是训练点。充分利用教材中整合的议论文写作资源,提高学生的议论文写作能力。通过本文的研究,希望为初中议论文写作教学提供一定的借鉴作用,在议论文写作教学方面更具有操作性,特别是在议论文写作拓展学生思维方面。同时,在一定程度上提高初中生议论文写作能力,提高学生的语文素养,为学生以后的学习、工作奠定一定的基础。