古诗词作为中国传统文化的瑰宝,是高中语文教学的重要组成部分。随着《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布,语文核心素养这一概念进入了高中教学领域,预示着全新语文教学模式的开启。这给高中古诗词教学提供了新的思路,也为一批善于观察与反思的教学工作者指引了新的研究方向。目前有关语文核心素养的研究成果尚处于以理论为主的初级阶段,缺乏理论的深入性和实践的支撑。虽有少部分研究者做了一定的实践调研,但研究方向仍有单一化、片面化的倾向,对高中古诗词的教学研究不够全面,不足以体现语文核心素养这一理念对于高中古诗词教学的指导价值。本文旨在将语文核心素养真正全面落实到高中古诗词教学中,主要由三部分组成,分别是引言、正文和结语。引言主要包含研究缘起、研究价值、研究综述、研究内容和研究方法五个部分。正文部分共分三章,第一章主要是对基于语文核心素养的高中古诗词教学进行概述,首先阐释古诗词教学的内涵、高中古诗词教学的内涵以及基于语文核心素养的高中古诗词教学的内涵。在阐释概念的过程中,结合新旧课标的对照,并与以往古诗词教学方式进行对比,从而更好地阐释基于语文核心素养的高中古诗词教学的概念。其次,从构建学生传统语言体系、发展与提升学生思维品质、培养学生鉴赏力与创造力、引导学生理解与传承优秀文化四个维度,阐述并分析基于语文核心素养的高中古诗词教学的特质。第二章以第一章节的理论为基础,立足教学实际,设计调查问卷,根据调查结果进行数据汇总和分析,旨在了解高中古诗词教学的现状,并分析教学实践中存在的问题。首先,通过自编问卷对笔者工作的学校进行封层随机抽样调查。调查对象为教师与学生。然后分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面统计和分析教师和学生的调查情况,并汇总问卷数据反映的问题,主要有:教学目标无法均衡设置,且忽视高中生的特点;教学内容局限于教材,拓展性和延伸性欠缺;教学方法单一,教学手段陈旧,且忽略高中各学段的特点;教学评价机制功利化,忽视语文核心素养的发展要求等问题。笔者又将教师和学生的调查数据结果进行关联性分析,并结合课堂观察实录,从教学目标、教学内容、教学方法及教学评价四个方面切入,分析目前高中古诗词教学的困境,主要有:目标制定重意境意象分析,重文本轻学生;教学内容局限于教材,偏离学生的实际需求,功利心强;教学手段单一,教学评价机制单一,为应试服务,忽视学生能力的培养。第三章立足于实践,针对第二章的教学现状和困境,有针对性地从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个维度进行有效的古诗词教学设计,并将《普通高中语文课程标准(2017年版)解读》中的高中语文学业质量标准作为衡量学生语文核心素养的参照标准,使古诗词教学进一步符合语文核心素养的要求。在制定目标时,应针对学生特点制定文化内涵探索的目标和思维品质发展的目标;在教学方法方面,要立足教学的学段,采用现代化多媒体设备来激发学生的兴趣;在教学评价时,要强化语言表达与运用能力的评价,注重语文核心素养的评价。结语部分:对主体部分进行系统归纳和总结,并指出本文的价值在于对已有的论文研究成果进行丰富和完善,为之后的相关研究提供一定的理论参考。