《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）中明确,高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,需要转变传统教学方式,创设问题情境,促进学生学习方式的转变。这种新的转变需要以问题作为载体,以提出问题为起点,最终以解决问题为终点。在这样的背景下,“问题链式教学”的运用无疑是满足教学需求的一种新的尝试。“问题链式教学”是一种以教学目标为中心,将课程的重点、难点以问题的方式进行层次性串联,进而体现知识之间的内在联系、提升学生对教材内容的系统性认知的教学方式。该教学方式的运用,不仅可以促进学生学习方式的转变,而且还可以激发学生思维潜力、强化学生问题意识、培养学生深度思维能力。本文从“是什么、为什么、怎么样、怎么做”等几个方面探讨了“问题链式教学”在高中思想政治课教学中的运用,并以《探索世界与把握规律》为例展开了实证研究。首先,对“问题链式教学”进行了概念界定,阐明了其实质是一种以问题式教学法为基础的教学方式,并分析了其理论依据,进而从问题的提出、“问题链”的设计和“问题链式教学”在实践中的运用等三个方面探讨了其在课堂实践中的运用原则。其次,从“以学生为中心”的教学理念、高中生的心理特点和学习能力以及高中思想政治课的教学目标着手,阐释了在高中思想政治课中运用“问题链式教学”的可行性;再从教师、学生和课堂三个角度着手,探讨了其运用的重要意义。第三,对运用“问题链式教学”的实践进行了总结分析。作者在某高中选取两个学生人数、认知水平、学习基础和学习进度都相近的班级,分别运用“问题链式教学”和传统教学方式进行了新课讲授,通过观察量表记录课堂实际情况,最终对课堂观察结果和两个班级教学前后测试成绩对比结果进行了分析。最后,基于对课堂实践的观察分析,总结了“问题链式教学”的运用中存在的诸如“问题链”的设计过于形式化、教学活动的设计单一化以及形成性评价不及时等问题,并分析了这些问题产生的原因,进而从“问题链式教学”的运用过程中教师应如何加强对高效课堂的把握、如何提高学生参与课堂的自主性以及如何正确合理地面对外部压力等三个方面探讨了改进措施。