目前,在现代社会中,随着教育的不断变革,培养具有高阶思维能力的人才变得越来越重要。关于高阶思维能力的理论,钟志贤教授将其划分为问题求解能力、决策能力、批判性思维能力及创造性思维能力。而群文阅读教学作为一种新型的教学方式,它在本质上具备了支持高阶思维能力发展的特征,与高阶思维能力紧密结合。因此,教师应该积极地通过群文阅读教学的方式来培养学生的高阶思维能力,以此来促进学生能力的提升。本研究主要通过案例分析的方式,依据钟志贤教授对高阶思维能力的划分,从高阶思维能力下的各个基本技能入手,对教师在群文阅读教学中培养学生高阶思维能力的教学实录进行了分析。研究发现:第一,在问题求解能力方面,教师重视培养因果关系技能,对转换技能培养有所欠缺;第二,在决策能力方面,教师着重培养分类技能,对关联技能培养关注度不够;第三,在批判性思维能力方面,教师突出培养关联以及因果关系技能,对转换技能培养有所欠缺;第四,在创造性思维能力方面,教师对判定、关联以及转换技能培养不够深入。总体而言,在群文阅读教学中,教师在培养学生高阶思维能力上,总体培养地较好。具体来说,在培养学生因果关系技能以及分类技能方面做得比较好,但在培养学生转换技能、关联技能以及判定技能方面还有所不足。因此,为了能够让初中语文教师在群文阅读教学中更好地培养学生的高阶思维能力,本研究基于上述结果,从培养学生的基本技能入手,提出了以下建议:第一,语文教师应引导学生进行归纳,培养学生转换技能;第二,语文教师应统筹兼顾,培养学生关联技能;第三,语文教师应挖掘文本独特性,培养学生判定技能。