传统应试教育的背景下,高中历史教师被赋予书本知识的总结者、教学知识的权威者、课程计划的机械执行者等角色,不利于对学生综合能力的培养和历史素养的提高。本文综合中西方专家、学者及广大教师对教师角色的研究成果,针对高中历史教学的特点,结合个人课堂教学实践,对新课改下高中历史教师的身份角色进行重新定位。作为教师要树立新型知识传授者的角色意识,同时也要成为知识的指导者,对学生给予学习内容、学习能力、学习方法的指导。在当今科学技术突飞猛进,知识更新一日千里的时代,教师的知识储备并不一定多于学生的时代,教师还要确立终身学习的理念,成为一名学习者。基于此,教师要以多元化的评价体系为教学的依据,重新制订自己的发展规划,不断的更新自身的教育教学理念,充实完善自我的教学技能,将自己的职业发展看作是一个终生的、整体的、全面而持续的循环过程。全文旨在利用新课改观念上、实践上的有利条件,实现高中历史教师与传统角色的分离,建立新型的合理的教师新角色。