近年来,随着计算机网络技术在教育领域的不断发展和教育者们对协作学习的广泛关注,计算机支持的协作学习(CSCL)成为当前教育技术界研究的热点问题。CSCL从最开始的技术应用研究,逐步转向对人的活动的关注。本研究主要对CSCL中学习者学习行为问题进行了研究,一方面是因为这一关键要素与网络协作学习活动的设计、管理以及学习平台设计等方面密切关因;另一方面是因为一些理性分析的CSCL学习者的应然学习行为与实然状态存在明显差异,是理论的想当然还是学习者行为没有“规矩”,需要研究者进行深入研究予以澄清。本研究首先通过对有关CSCL研究文献的梳理,分析了影响CSCL的学习行为的因素、CSCL学习行为的类型以及CSCL学习成效的评估等内容,以群体动力学、建构性学习、社会文化以及行为科学等理论为基础,建立了本研究的研究架构和假设。然后在借鉴相关研究成果的基础上编制了调查问卷,对首都师范大学教育技术系参加《网络教育应用》(以CSCL形式开展)的研究生进行了调查,获取到一手研究数据。最后利用SPSS统计分析软件对诸影响因素和学习行为,以及学习行为和学习成效间的相关性进行分析,并做了回归分析。研究结果表明,学习动机对CSCL中学习者的生产、消费和交互行为都有显著性影响;学习平台对交互行为有显著性影响;教师的监控和辅导对消费行为有显著性影响;CSCL中学习者的生产行为、消费行为、交互行为对学习满意度和学习成绩都有显著性影响。文章的最后,研究者依据研究结论中诸影响因素和学习行为,以及学习行为和学习成效间的内在关系,提出了对CSCL教学实践的建议,希望能给CSCL的教师、学习者、平台设计人员提供一定参考,从而改善学习环境,提高教学策略,达到提升学习成效的目的。