马克思主义政治经济学的基本原理,经济决定政治,政治对经济具有反作用,作为政治的上层建筑——职业教育的产生并非历史的偶然,从根本上说是由于民族资本主义经济的发展,职业教育的发展程度又取决于经济的发展水平与规模,反过来,职业教育的发展又促进了经济发展。本文主要探讨职业教育制度形成的历史原因、过程及职业教育对经济发展的促进作用。论文正文分三个部分：第一部分：清末实业教育章程的制定。甲午中日战争,中国面临着严重的民族危机,为了挽救危机,国人兴起了“实业救国”的热潮,清政府在政策上也给予支持,在兴办实业当中,他们都面临着一个共同难题——人才短缺问题,于是纷纷要求变革传统教育,提出自己的要求和主张,并付诸实践,最终促成了清末实业教育制度的形成。第二部分：民国初年职业教育制度的确立。民国肇建,在经济上采取了有利于民族资本主义发展的工商业政策,又由于第一次世界大战,主要帝国主义国家忙于大战,无暇兼顾东方,中国资本主义发展进入“黄金时期”,经济的发展需要相应的新式人才,而实业教育的弊端又不能培养适合资本主义经济发展的相应人才,这样,在经济与教育的巨大矛盾中,思想界展开了对实业教育的批判,对职业教育的呼唤。在黄炎培等人的努力下,1922年,“壬戌学制”颁布,标志职业教育制度正式确立。第三部分：清末民初职业教育的评价。民族资本主义经济的发展是职业教育产生的根本原因,反过来,职业教育的产生、发展,又对资本主义经济的发展起到了促进作用。这主要表现在三个方面：生利功能；为资本主义经济发展培养了大批实用技术人才；大企业重视职业教育。清末民初职业教育,促进了中国教育现代化进程,丰富了经济发展中多元化人才的需求。清末民初职业教育的局限性表现在没有能很好的“中国化”。