高等学校是培养人才的教育机构,作为支撑高等教育大厦基石的高校教师,是科技发展、经济振兴、社会进步的中坚力量,肩负着社会和家庭的双重重担,其健康状况直接关系到国家科教兴国战略的实施,影响着社会经济发展进程。高校高级职称教师作为知识分子的重要群体,是社会生活中一个极其特殊的群体,从事着高等教育,担负着为国家培养高层次人才的历史使命,肩负着繁重的教学与科研任务,在我国现代化建设中发挥着极其重要作用。合格的高校高级职称教师不但要具有无私奉献的敬业精神、良好的职业道德和健康的心理素质,还需要拥有健康体魄。目前他们的身体状况不容乐观,其平均预期寿命与全国的平均预期寿命相比,存在着一定的差距,而且这种差距有进一步扩大的趋势。随着改革步伐的加快,社会物质生产水平与社会文明程度不断提高,教师拥有更多的余暇时间的同时,所承受的精神压力也日趋增加,高校教师面临着巨大的压力,群体健康水平逐年下降,相当一部分人处于亚健康状态。高校中高级职称教师休闲体育参与水平的高低直接反映其对休闲体育的认识和参与程度,也影响到锻炼的效果和健康状况,关系着我国的科技进步与社会发展。高校高级职称教师的健康状况不仅关系到其个人健康,更关系到我国高等教育事业的可持续性发展。如何使中高级知识分子群体能够摒弃各种不利因素,积极参与体育活动纳入到其生活方式当中,提高高级知识分子身体健康水平,减少国家人才资源的巨大损失,是当前亟待解决的问题。而对西安地区“211”高校高级职称教师这一特定人群休闲体育活动状况的研究并不多,研究其参与休闲体育行为,对管理决策、理论研究等方面具有积极意义。本研究以西安地区“211”高校副高以上职称教师休闲体育生活为研究对象,通过运用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑推理法等对西安地区高校副高以上职称教师休闲体育生活的现状进行调查和研究,获得了西安地区“211”高校副高以上职称教师参与休闲体育生活的具体数据,对其参与休闲体育生活的时间、次数、频度、内容、形式、场所等行为特征进行综合分析,找出影响因素以及在参与休闲体育生活中存在的问题,并提出了相应的对策。通过调查、分析和总结,得出以下结论:1.西安地区“211”高校高级职称教师对自我健康状况评价较为乐观,大部分教师身心健康状况良好。但是38.97%的教师实际处于“亚健康状态”,健康状况依然不乐观。2.西安地区“211”高校高级职称教师对休闲体育健身功能的认识是比较全面的,基本上认识到了休闲体育锻炼在促进人的生理、心理和社会适应等方面的作用。3.西安地区“211”高级职称教师参与休闲体育活动的动机各不相同,具有个体差异。4.西安地区“211”高级职称男女教师余暇时间的休闲选择基本一致,主要选择的休闲方式前三位为看报纸、电视,旅游度假,体育和运动。显示高校高职称教师日常的休闲方式相对而言呈现出多样化,但是这种休闲方式带有一定的被动性,不利于发挥教师的主动创造性。5.西安地区“211”高校高级职称教师参与休闲体育活动项目参加最多的体育项目前十位依次排列为散步、羽毛球、跑步、乒乓球、郊游、游泳、健身操、太极拳、网球、篮球,健身内容呈现多样性。6.西安地区“211”高校高级职称教师队伍中,参与休闲体育活动的教师中每周有规律参加休闲体育的人数(3次或者3次以上)仅占总人数的33.47%,符合体育人口标准的比例偏低,也低于全国科教文人员34.3%的体育人口值。7.西安地区“211”高校高职称教师参加休闲体育活动以自发的参与形式为主,表现为单独、与朋友同事结伴和与家人一起三种形式,组织化程度较低。