2014年9月国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,拉开了新高考改革的序幕。《普通高中物理课程标准（2017版）》在基本原则中提到,要坚持反映时代要求,在育人理念方面要关注学生个性化、多样化的学习和发展需求,提升学生的综合能力,培养学生的核心素养。因此,高中课程设置要遵循教育教学规律和学生身心发展规律,与学生的思想、学习、生活实际相连通,充分反映学生的成长需要。而在教学中要充分考虑到个体需求,作业分层就尤为重要。论文首先基于新课程改革、高中物理学科特点以及目前统一式作业带来的弊端的背景下,分析了国内外对作业分层的相关研究,明确了高中物理作业分层概念和新高考改革的内容。按照“因材施教”、“最近发展区”、“期望价值”及“核心素养”等理论,对高中作业分层实施情况做了问卷调查、教师访谈。问卷调查主要从对作业的认知、对作业量的看法、对作业难度控制的看法、对作业结构和内容的看法以及对作业针对性有效性的看法五个角度设置,教师访谈主要从教师对作业的态度、课后作业布置情况以及作业在核心素养提升中的作用三个维度进行,然后对获取的数据做了详细的分析,提出了作业分层实施的原则,并结合作业分层的三个要素,即教材分析、学情分析以及双项细目表,对高中物理作业分层进行了设计实践,最后对作业分层的实践进行了反思,总结了经验和不足。通过实施作业分层,教师充分认识到并尊重学生存在的差异性,按照学生的具体情况对在班级范围内的学生作业进行分层实施,让每一位学生取得力所能及的最大化发展;通过激发全体学生的学习热情和竞争意识,促进全体学生的共同进步,提高全体学生的综合素质。