随着我国市场经济体制的逐步完善，改革开放的进一步深入，使得社会竞争日益激烈。而作为社会一员的中学生也未能幸免，他们在享有先进生产力创造的丰富物质生活条件，同时也面临着来自家庭、学校和社会的压力，不可避免地产生一些心理健康问题、抗挫折能力差、意志力薄弱和社会适应能力差现象。本文针对当前中学生挫折教育中存在的问题，在借鉴国外挫折教育的研究成果的基础上，结合中学生的实际情况，探讨中学生挫折教育的现状以及不足的原因并提出相应的举措。论文共分三个部分：第一部分为挫折教育概述。这一部分主要阐述挫折和挫折教育的基本含义，挫折教育的基本内容，中学生挫折教育的重要性。在分析挫折和挫折教育含义的基础上，教育者要引导学生树立正确的挫折观，提高中学生的挫折认知能力、提高中学生受挫后的心理调节和培养中学生抗挫折能力。同时，广大教育者要认识到中学生挫折教育的重要性。第二部分为我国当前中学生挫折教育现状。这一部分主要阐述我国中学生挫折教育取得了一些成绩，国家高度重视中学生挫折教育，制定一系列的教育政策保障中学生挫折教育的实施；各级学校积极开展挫折教育活动，促进中学生健康成长。同时，中学生挫折教育效果并不理想，仍然存在一些问题，并从中学生自身因素、家庭因素、学校因素和社会因素等四方面分析中学生挫折教育不足的原因。第三部分为中学生挫折教育举措。这一部分在分析我国中学生挫折教育存在问题的原因分析基础上，从中学生自身、家庭、学校和社会等四个方面提出加强和改进中学生挫折教育的措施。中学生挫折教育要遵循正确的原则，如知行合一原则、预防补遗原则、因材施教原则和适时适度原则；同时，中学生挫折教育应采取多样形式，如中学生加强自我挫折教育、家庭教育中渗透挫折教育、学校教育教学中贯彻挫折教育和社会社区辅助中学生挫折教育。中学生挫折教育不仅是时代发展的要求，同时也是中学生自身全面发展的要求。中学生挫折教育是系统工程，需要家庭、学校和社会共同努力，建立全方位的教育网络体系，促进中学生全面健康的成长。