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目的:以小学母语教材插图为原材料编制共情的半投射测试工具。方法:首先对被甄选的图片材料的共情效价(情绪性、故事性、唤醒度)进行评估;而后通过开放式调查得到每张图片的特征(背景环境、活动内容、情绪情感),根据这些特征编制出具体的项目;经过3轮施测,进行项目分析以删除不符合测量学要求的项目,进行验证性因素分析筛除不符合研究假设的项目,得到共情半投射测试工具(ESP-MTTI)正式稿项目;最后对该工具正式稿进行信度和效度检验,计算正式稿的重测信度、内部一致性系数及分半信度,中文版人际反应指针(IRI-C)、基本共情量表(BES)、青少年亲社会行为倾向量表(PTM)、多伦多述情障碍量表(TAS-20)和一般社会赞许性问卷(SDR)被纳入作为了关联效标。结果:量表总共有64个项目,其重测信度(间隔1个月)为0.857,分半信度为0.910,Cronbach’sα系数为0.968;利用Amos17.0进行验证性因素分析显示该64个项目可以属于1个维度,即“内隐关注他人情绪的倾向性”,其中概率比卡方检验值(χ2/df)为2.201<4,近似误差均方根(RMSEA)为0.041<0.05,简效规范拟合指标(PGFI)为0.736>0.5;该量表的得分与中文版人际反应指针(IRI-C)的总分,观点采择(PT)、同情关注(EC)维度的得分均在0.01水平上相关显著,相关系数分别为0.270、0.260、0.300,与想象(FS)及个人忧伤(PD)维度相关不显著;该量表的得分与基本共情量表(BES)的总分以及两个维度“情感共情(AE)”、“认知共情(CE)”的得分均在0.01水平上相关显著,相关系数分别为0.381、0.345、0.243;该量表的得分与青少年亲社会行为倾向量表(PTM)的总分,3个维度“匿名的”、“利他的”以及“紧急的”的得分均在0.01水平上相关显著,相关系数分别为0.204、0.171、0.187和0.198,而与另外3个维度“公开的”、“依从的”、“情绪的”的得分相关不显著;该量表的得分与多伦多述情障碍量表(TAS-20)的总分,3个维度“缺乏识别情感的能力”、“缺乏描绘情感的能力”以及“外向性思维”的得分均相关不显著;该量表的得分与一般社会赞许性量表(SDR)的总分,两个维度“操纵印象(IM)”、“自欺性拔高(SDE)”的得分均相关不显著;女性(M±SD=240.52±32.723)在该量表上的得分显著高于男性(M±SD=227.55±36.708),t=4.079,p<0.001;普通男性大学生(M±SD=227.39±37.929)在该量表上的得分显著高于监狱男性暴力犯罪服刑人员(M±SD=217.64±31.318),t=2.178,p<0.001;该量表所测共情得分可以显著预测亲社会行为倾向,初始回归方程为Y(亲社会行为倾向)=0.065X(共情)+77.059;标准化回归方程为Y(亲社会行为倾向)=0.203X(共情),R2=0.041,F=10.122,t=3.182,ps<0.01;特质共情通过状态共情的完全中介效应影响亲社会行为倾向,而状态共情的中介效应占有总效应中的51.8%的解释比率,状态共情的中介效应以13.7%的比率解释了亲社会行为倾向的方差变异。结论:(1)共情半投射测试工具(ESP-MTTI)共64个项目,由1个维度构成,即“内隐关注他人情绪的倾向性”;(2)本量表的信度、效度良好,各指标均达到了心理测量学的基本要求;(3)特质共情可以预测亲社会行为倾向,而特质共情通过状态共情的完全中介效应影响亲社会行为倾向。