随着社会经济的发展和艺术院校招生规模的不断扩大，普通高中艺术类考生的数量也越来越庞大。然而，由于大部分艺术生英语基础薄弱，英语阅读能力普遍较差，英语学习状况令人担忧。阅读是高中英语学习的重点，也是难点，老师投入大量的时间和精力，但效果不尽如人意。如何针对艺术生的特点和认知水平，激发他们对英语阅读课的兴趣，提高他们的英语阅读能力，是一名艺术班英语教师应当思考的问题。本研究以合作学习及其相关理论为基础，针对高中艺术生的特点和认知水平，将合作学习运用到高中艺术生的英语阅读教学实践中，旨在探究合作学习对于提高高中艺术生英语阅读课的兴趣及英语阅读成绩方面的有效性，希望对高中艺术生的英语阅读教学有一定启发。本研究要解决的问题有两个：(1)在阅读教学中运用合作学习能否激发高中艺术生对英语阅读课的兴趣？(2)在阅读教学中运用合作学习能否提高高中艺术生的英语阅读成绩？笔者在广东省河源市一所普通中学高一的两个艺术班进行了为其四个月的教学实验研究，其中高一（33）班为实验班，高一（34）班为控制班。本研究分别对两个班进行了英语阅读水平的实验前后测试，并运用SPSS软件对所得数据进行统计分析,同时借助访谈及问卷调查的形式分析实验班学生对合作学习的看法以及实验前后学生阅读兴趣的变化情况，结果表明，经过四个多月的合作学习，实验班学生的阅读成绩得到了显著提高，对英语阅读课堂的兴趣也增强了。通过实施合作学习学生们对英语学习的消极态度得到了转变，在英语课堂上的参与情况也得到了很大改善，学生们踊跃发言，小组成员互相帮助，原本枯燥的阅读课堂变得生动活泼，同学们对英语学习的信心也增强了。