教育的根本目的是使学生成为独立、自主,有效的学习者。教会学生如何学习已经成为英语教学的重要内容之一。我国教育部2001年制定的《高中英语课程标准》已经把学习策略规定为基础教育阶段英语教学的主要课程目标之一。目前,在农村高中英语教学主要是以“应试教育”为主。在教学中片面强调大量低技能的机械练习,忽略学习方法和学习策略高技能的学习和训练。从而导致学生不会学习,这不仅使得教学质量下降,而且增加了学习负担。因此,在农村高中进行学习策略培训是十分必要的。词汇是语言的信息载体,它在语言学习的整个过程中都起着举足轻重的作用。由于词汇贫乏或是对词汇理解、掌握不透彻等方面的原因,英语学习者难以准确地表达自己的思想,无法流畅地与他人交流,不能有效地从文章中获取信息,并且经常抱怨词汇记忆不牢、遗忘率高。教会学生如何学习,培养学生有效的词汇学习策略,不仅有利于他们提高学习效果,减轻学习负担,而且能够提高英语教育质量。本研究采用单组前后测试验。从2006年9—12月对甘肃省定西市安定区东方红中学高一、11班64名学生进行英语词汇学习策略培训。培训前对所选择的研究对象进行了词汇学习策略问卷调查和词汇能力测试。经过三个月的培训,使用与前测相同的词汇学习策略问卷调查学生策略使用情况,同时采用相同题型、难度相当的词汇能力测试卷对研究对象进行英语词汇能力测试。培训的内容主要包括:英语学习的管理观念和学习观念和对词汇学习;怎样处理阅读中遇到的一些生词;字典的使用、猜测词义和词汇记忆策略。通过问卷调查和词汇测试成绩分析,数据表明经过对学生英语词汇学习策略的培训,学生在词汇学习策略的使用方面和成绩都有很大的提高。全文共分七章,第一章学习策略研究背景;第二章语言学习策略研究的现状;第三章英语学习策略研究理论基础;第四章英语词汇学习策略培训实验设计;第五章英语学习策略培训;第六章实验数据收集和分析;第七章英语词汇学习策略培训总结及启示。