反思性教学是反思性文化在教学领域里的反映,是教学主体进一步自觉的象征,是“教学主体借助行动研究不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程”。合理、有效地进行反思性教学,能达到“在发展学生的同时实现教师自身的提高”的目的。自20世纪80年代以来,“反思”一词在西方发达国家被人们越来越多的加以引用,并很快影响到世界各国的教学,在世界范围内兴起了反思性教学的热潮。在我国,反思性教学的理论和实践也受到了越来越多的重视。本文将讨论反思性教学的途径,反思性教学对提高教师的专业素质、激发学生学习情感的作用,通过实际案例分析,诠释反思性教学,并通过案例说明如何在数学教学中进行反思性教学。本文第一章是介绍反思性教学产生的背景及研究现状。第二章介绍反思性教学的相关理论知识。第三章讨论反思性教学指导数学教师进行高中教学的可行性。第四章探讨了数学教师通过反思性教学发展专业、激发师生学习情感的过程。第五章运用反思性教学的理论分析数学教学案例。第六章得出结论。