调查目的:通过对苏中地区(扬州、南通、泰州)运动学校学生情绪调节自我效能感、社会支持和学校适应的现状调查,了解运动学校学生的情绪调节自我效能感、社会支持和学校适应的总体特征,及其在人口统计学变量上的差异,进而探讨情绪调节自我效能感、社会支持和学校适应的关系。调查对象与方法:选用位于长江以北,江苏省的苏中地区——扬州、南通、泰州三地市级各一所体育运动学校的初一、初二两个年级学生作为本次调查的研究对象,共计学生527人,其中男生223人、女生304人。采用“情绪调节自我效能感量表”、“社会支持评定量表”和“初中生学校适应量表”测量。采用社会统计分析软件包SPS520.0进行统计分析,对运动学校学生情绪调节自我效能感、社会支持和学校适应进行描述性分析和独立t检验;对运动学校学生情绪调节自我效能感、社会支持和学校适应两两之间使用相关性分析;采用线性回归方法进一步探究体育运动学校学生情绪调节自我效能感、社会支持和学校适应之间的关系。调查结果:(1)苏中地区体育运动学校学生情绪调节自我效能感得分为65.75±11.268,处于良好中等偏上水平;社会支持得分为37.75±6.926,处于中等偏上水平;学校适应得分为57.29±13.2,处于中等偏上水平。(2)在性别上,情绪调节自我效能感、社会支持和学校适应总分不存在差异,在各维度存在差异;在年级上,三者总体不具备差异,在各维度具备差异;在独生子女方面,情绪调节自我效能感不具备差异性,社会支持总分和学校适应总分具备非常显著性差异,三者各维度具备差异性;在家庭所在地方面,社会支持总分没有差异,但在客观支持上存在显著性差异,情绪调节自我效能感、学校适应总体没有差异。(3)苏中地区体育运动学校学生情绪调节自我效能感、社会支持和学校适应存在相关性。具体表现为情绪调节自我效能感和社会支持存在非常显著的正相关,情绪调节自我效能感和学校适应具备非常显著的负相关,社会支持和学校适应之间存在非常显著的负相关。调查结论:(1)苏中地区体育运动学校学生情绪调节自我效能感处于良好中等偏上水平;社会支持处于中等偏上水平;学校适应处于中等偏上水平。(2)在性别上,情绪调节自我效能感、社会支持和学校适应总分不存在差异,在各维度存在差异;在年级上,三者总体不具备差异,在各维度具备差异;在独生子女方面,情绪调节自我效能感不具备差异性,社会支持总分和学校适应总分具备非常显著性差异,三者各维度具备差异性;在家庭所在地方面,社会支持总分没有差异,但在客观支持上存在显著性差异,情绪调节自我效能感、学校适应总体没有差异。(3)苏中地区体育运动学校学生情绪调节自我效能感、社会支持和学校适应存在相关性。具体表现为情绪调节自我效能感和社会支持存在非常显著的正相关,情绪调节自我效能感和学校适应具备非常显著的负相关,社会支持和学校适应之间存在非常显著的负相关。(4)运动学校学生的社会支持度和情绪调节自我效能感皆可直接影响学生学校适应水平,学生的社会支持度可通过情绪调节自我效能感对学校适应产生部分影响,学生的情绪调节自我效能感也可通过社会支持对学校适应产生部分影响。