高等教育为适应新的社会发展而做出相应调整与变革是必须的,而健美操运动课程作为高校体育教学中不可或缺的一门课程,也必须探究其信息化的课程路径,打造健美操教学的多元兴趣化,建设更加高效的健美操教学课程模式,探索更加适合学生的教学方法,并为高质量教育体系建设效力。基于混合式教学的多元反馈是在混合式和传统教学中提取优势手段而发展的新式课程模式中的高效教学方法,它通过建立多元的信息流通方式来对学生进行更加有针对性的反馈教学,让学生在更加立体地环境中进步。本文运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法、数理统计法、实验法,研究通过对基于混合式教学的多元反馈在健美操专业课教学中的教学效果进行探讨,分析与传统教学模式的区别,探讨混合式教学的多元反馈在健美操课程教学中运用的可行性及实效性,并希望能为高校健美操课程教学模式、教学方法创新提供参考,本研究选取山西师范大学体育学院体育教育专业2020级的两个班级学生进行实验,严格控制相关变量,实验后选取健美操单个技术动作、健美操组合技术动作、健美操成套技术动作、健美操创编能力等四个方面的指标进行独立样本T检验,并进行分析,为本研究提供数据支撑。研究结论如下:（1）基于混合式教学的多元反馈在健美操专业课的单个技术动作教学阶段的教学效果非常显著,学生交流沟通的频率明显提高,学生的技术动作水平提升明显;（2）基于混合式教学的多元反馈在健美操专业课组合技术动作教学阶段的教学中有显著的教学效果,在此阶段中,学生的反馈交流的路线持续扩大,学生在技术动作掌握上、音乐的把控上、动作的流畅性及完整性的把握上都有所提高。（3）在健美操成套技术动作教学阶段,这表明基于混合式教学的多元反馈在健美操专业课成套技术动作教学阶段的教学中有显著的教学效果,在成套技术动作教学阶段中学生的自主学习的能力明显提高,学生在课前反馈的效率明显提高,教师能够实现精准教学,教学效率明显提高（4）在健美操创编阶段的个人创编阶段,学生创编能力明显提高,并能够激发学生的创造力,发展了学生的综合能力,课堂教学氛围和学生的满意度明显提高,明显提高了学生的创新能力;由于作为团体创编的样本量不足,不足以为本实验的团队创编提供有力参考,希望以后研究者在本研究的基础上针对这个方面做更加深入的研究。