高中英语教材是教师教学和学生学习的主要材料,起着极其重要的作用。高中学生的英语听、说、读、写能力均受教材的影响,其中阅读语料部分是高中英语教材中占据比重最大的部分,同时阅读在高考英语中占据的比例也是最大的,阅读语料中包含了不同的阅读主题以及大量的词汇、语法和句型结构,学生需要通过对阅读语料的学习来获取英语语言知识并进一步提高语言技能;因此教材中阅读语料的语言特点是影响着教师授课与学生学习的关键,如何使教师更好的了解高中英语教材的语言特点并加以运用,是值得研究的问题。本研究将以高中英语教材中的阅读语料为研究对象,统计其语言特点并进行分析,让教师及学生能够了解新版教材中阅读语料的语言特点有哪些,为了能够更有效的使教师针对这些特点在将来的阅读课教学过程中进一步提升阅读课的效果,笔者将在分析完阅读语料的语言特点后,随机抽选两篇阅读语料进行阅读课的教案设计,供高中英语教师参考。最后笔者还将对高中英语教师以及使用过系列教材的高三年级学生发放有关教材语料中语言特点的调查问卷,并且利用SPSS26.0（中文版）数据分析软件对问卷进行信效度分析,确保本研究的可信度。经研究和调查问卷表明,人教版新版教材中的阅读语料在体裁,话题上都较符合学生的日常生活,能够满足高中生的英语学习需求,词汇,语法知识以及课后练习（WORKBOOK）部分都能得到师生的认可,较好的契合了《普通高中英语课程标准（2017版,2020年修订）》。除此之外,也存在着一些不足,比如部分师生认为教材中所选取的阅读语料并不能有效的帮助学生提高英语的语言表达能力,以及篇幅较长的语篇对于有些学生来说,具有一定的难度。对此,本研究根据教材语料的各方面语言特点对教师在未来的阅读教学过程提出了建议,希望能够促进高中英语教师的阅读教学,从而进一步帮助学生掌握阅读技巧,提高英语阅读能力。