随着中国经济的迅速发展和国际地位的稳步提升,世界将其目光更多地投入到这个东方的古老国度。“让世界了解中国,让中国走向世界”也逐步成为国人的共识,作为汉语国际推广和中国文化国际传播伟大事业的一个有机组成,孔子学院于是应运而生。自2004年在韩国首都首尔成立第一所以来,孔子学院的数目在全球一直稳步而迅速地增长：截止到2011年底,已在105个国家开设358所孔子学院和430个孔子课堂。而根据国家汉办的发展规划,到2015年将在全球设立500所孔子学院和1000个中小学孔子课堂。于此同时,越来越多的高校也增设了汉语国际教育本科专业,开设了汉语国际教育硕士点,以便为汉语国际推广储备人才,满足日益增长的国际汉语教师的需要。一方面是孔子学院的快速发展,一方面却是合格、优秀的国际汉语教师的严重缺乏,汉语国际推广和中国文化的国际传播事业以及孔子学院的健康、有效地可持续发展因此出现制肘的“瓶颈”。如何培养出合格的汉语国际教育人才,又如何物尽其用地使用好这样的人才,于是成为本研究的对象。首先,本文对孔子学院近年来的发展实践——如在世界不同地区的分布及其特点——进行梳理和分析,并以瑞典为个案对孔子学院的师资现状进行细致的调查与分析。其次,对国内高校汉语国际教育专业的人才培养现状进行分析,从分析之中发现我们在汉语国际教育人才培养方面存在的问题。在此基础上,从孔子学院的教师“需求”视角来对国际汉语教师的“供给”提出了一些思考和建议,以便在国际汉语教师的“供给”与“需求”之间找到一个平衡点,而达到人才培养与使用的“双赢”效果。