近年来，我国的大学英语整体水平有了显著的提高，但在听说等实践技能方面仍很薄弱，长期以来一直存在着"费时低效"的现象。2007年9月教育部修订的《大学英语课程教学要求(试行)》,将大学英语的教学目标确定为培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流;同时还提出采用多媒体、网络等现代信息技术探索新的听说教学模式,使英语学习朝着个性化和自主学习的方向发展。本文从考察英语听说课程现状和多媒体教学的发展水平入手，以多模态话语分析理论为指导,系统地研究了多媒体环境下多模态话语分析理论在听说课程中的应用，探索了多媒体环境下听说教学策略的构建。本研究采用问卷调查法探讨大学生对听说课程教学的满意度，分析了听说内容的组织策略，模态和媒体的选择策略和语境创设策略。利用实验法讨论了综合运用多模态话语元素对英语教学效果的影响，并利用SPSS对数据进行了分析,得出如下结论：研究发现：为了在多媒体环境下选择有效话语模态，应首先熟悉语域（即话语范围、话语基调和话语方式），然后必须弄清楚模态和媒体的关系。为了在多媒体环境下创设语境并进行有效话语交流，首先要组织好交际内容，然后根据交际内容选择合适的模态和媒体来创设语境。同时文章对构建听说教学策略进行了常识性研究，提出了针对多媒体环境下听说教学的若干建议。