我国是一个统一的多民族国家,民族工作在党和国家工作全局中占有重要位置。党的十九次全国代表大会习近平总书记站在中华民族伟大复兴的时代高度,部署了决胜全面建成小康社会的民族工作战略,提出要深化新时期民族团结教育,引导人们树立正确的国家观、民族观,铸牢中华民族共同体意识,促进各民族之间的交往、交流和交融。当前,受国内外民族分裂敌对势力影响,我国民族工作面临新的形势与挑战,民族问题在局部范围内存在并相对突出。这既影响着当前民族地区的繁荣发展,也影响着中华民族团结稳定的大局。由此,民族观教育进一步受到社会的广泛关注。高中阶段是人从少年过渡到成年的特殊时期,也是“三观”形成的关键时期,加强对高中生进行民族观教育,不管是对于高中生正确民族观的引导,还是对和谐校园乃至和谐社会建设都具有十分重要的意义。近年来,高中生民族观教育取得了一定的成效,但仍然还存在诸多需要进一步面对和解决的问题。本文以高中学生民族观教育为研究对象,以多民族杂居的贵阳市为调查区域,选取贵阳市公立高中、私立高中、民族高中等三类学校为调查样本,以马克思主义基本理论和方法为指导、以思想政治教育理论为依托,综合运用教育学、心理学、民族学、统计学相关理论和方法从以下四个方面展开论述:第一章,高中学生民族观教育的理论基础及意义。马克思、恩格斯等经典作家立足于无产阶级民族运动的伟大实践开创了马克思主义民族理论,形成了民族观教育的科学理论体系。马克思主义民族观教育理论、我国古代民族观教育思想、部分国家民族观教育理论共同构成高中生民族观教育的理论基础。高中生民族观教育属于马克思主义民族观教育,对高中生进行民族观教育不仅有利于引导高中生树立正确的民族观,而且对现阶段维护民族国家安定团结、各民族共同发展及应对国际政治生态的冲击具有重要意义。第二章,高中学生民族观教育的现状调查。总体而言,高中生在民族关系、民族认同、民族问题、民族政策、宗教政策等方面的主流与马克思主义民族观相适应,是积极向上的。与此同时,高中生民族观教育已逐步渗透于课堂教学及日常教育管理之中。第三章,高中学生民族观教育存在的问题及其原因。通过数据分析发现,高中生民族观教育过程中仍存在一定问题,如民族观教育效果不理想、民族观教育内涵界定不清、课程建设滞后、实践教学缺位、教育过程中合力不足等。这些问题有其背后的原因,其中学校重视不够是直接原因。社会环境的负面影响对高中生民族观及民族观教育产生了一定的外部阻力,如功利化应试教育的刺激、全球化、市场化及网络化的外部冲击等使民族观教育面临诸多现实困境。另外,家庭助力不足也是影响高中生民族观教育的重要因素。第四章,新时期高中学生民族观教育的对策。新时期高中生民族观教育的主要路径有学校教育及家庭、社会辅助教育。学校教育是高中生民族观教育的主渠道,学校应在利用思想政治理论这一主阵地的基础上,实现日常教育管理中民族观教育的常态化。充分发挥家庭“培根”作用及社会保障作用,推进学校、家庭、社会形成民族观教育合力。