语言学习是一个不断犯错和改错的过程。只有犯错,学习者的语言系统才会被完善;只有改错,错误的语言形式才会被学习者所注意,如果学习者的错误得不到教师的及时纠正,很有可能出现石化现象,而一旦出现石化现象,学习者的错误就很难再改正回来了,因此教师在教学中要正确看待学生的错误,准确恰当选择纠错时机和纠错方式。综上所述,在对外汉语教学中,课堂纠错问题是一个很有研究价值的问题,研究课堂纠错问题对教师教学工作的开展和学习者语言能力的提高都起到一定的作用。本文汲取学界有关纠错的研究成果,针对口语课这个特殊课型及初级阶段留学生这类特殊对象,结合课堂观察、问卷调查、访谈的方式,围绕“是否应该纠错,纠正哪些错误,何时纠错,怎样纠错及由谁纠错”这五个问题进行调查研究,发现课堂纠错存在的问题,分析问题产生的原因,提出初级口语课堂纠错的遵循原则和教学建议,解决课堂纠错存在的问题,进而提高口语课堂教学质量。全文共分为四个部分:第一部分,主要阐述了本文的选题目的和意义,并对错误的相关研究、纠错的相关研究、对外汉语课堂纠错的相关研究进行梳理。笔者在整理已有研究结果的基础上,提出了本文的相关研究工作,包括研究内容、研究方法、理论基础及创新之处。第二部分,主要进行初级口语课堂纠错的现状调查,笔者通过对课堂观察、问卷调查、访谈的设计与实施,得到真实有效的数据,并对结果进行统计与分析,从而发现课堂纠错存在的问题。第三部分,主要根据调查结果发现初级口语课堂纠错存在很多的问题,包括忽视交际性练习中的语音错误、打断学生的发言、方式单一且不符合学生的接受能力、频繁使用消极用语,并从教学任务和重点、学生因素、教师因素这三个方面进行原因分析。第四部分,主要针对存在的问题,提出初级口语课堂纠错的遵循原则和教学建议,解决课堂纠错存在的问题,提高纠错效果和课堂质量。