情感作为一种重要的非智力因素,对学生的学习有重大影响。积极的情感可以转化为学习的动力,推动学生戮力奋进,不断追求。历史学科作为一门人文学科,对学生的健康成长,对社会的和谐发展都具有极其重要的作用。从党的十八大以来,习主席大力提倡传承中华优秀传统文化、赋予其时代内涵,到党的十九大报告中依然鼓励人们继承和创新中华优秀传统文化,让中华文化展现出永久魅力和时代风采。历史学科作为彰显着民族文化基因和强大爱国主义情怀的科目,理应得到更加广泛的关注和重视,而不应被视为可有可无的“副科”、饱受冷落。因此,本文结合教育心理学的相关理论对中学历史教学中的情感激励进行研究,探索在中学历史教学中激发学生积极情感的策略。以期能对中学历史教师的教学有所裨益。本文除绪论和结语之外,共分为四章:第一章,情感激励概述。首先是对“情绪”、“情感”、“情感激励”进行了分析与界定,然后论述了中学历史教学中情感激励的理论基础。第二章,中学历史教学中情感激励的重要性和可行性。重要性部分笔者结合一些教学案例进行了分析和表述,可行性则主要是从中学生的情感特点、历史学科的性质以及弘扬中华优秀传统文化的时代要求三方面进行论述。第三章,中学历史教学中学生情感激励现状的调查。笔者综合运用了问卷法和访谈法对学生进行调查,通过对调查结果进行分析,得出中学历史教学中情感具有的作用,并提出相应的激发学生积极情感的策略。第四章,中学历史教学中情感激励的策略。笔者主要从助学生燃起热情、让学生保持愉悦、帮学生学会学习三个方面进行论述。每一方面又细分若干小点,分别结合相关教学案例进行了具体阐述。