初中美术“造型·表现”学习领域是学生美术学习的基础性课程,是一个所占比重大的学习领域。虽然在实际课堂中,教师有意识运用思维引导进行教学,但是其具体实施情况不是特别理想。笔者在领会《美术课程标准(2011年版)》的基础上,借鉴了有关课堂教学思维引导的研究成果,从“造型·表现”学习领域的目标出发,试图研究思维引导在初中美术“造型·表现”学习领域中的运用情况。本研究选择义务教育教科书《美术》(湘版)七年级上册第一单元《画画你我他》为例,说明思维的引导在初中美术“造型·表现”学习领域的教学实践应用现状。研究中案例源自真实的课堂教学、教材参考视频资料以及网络。笔者运用案例分析方法,总结了同一课例不同教学过程中,教师思维引导的运用情况以及表现出的不足之处。本文共分为五个部分。第一部分论及选题缘起、研究目的与意义、相关文献综述、研究内容和方法。第二部分主要探讨了“思维引导”的基础理论,即思维引导的概念界定、思维引导的形式、思维引导在初中美术课堂教学中的重要性和作用,为下文案例的分析确立分析标准。第三部分是本研究的核心部分,分别对典型案例思维引导的运用情况进行详尽的分析。第四部分是基于案例进行的教师思维引导情况的总结和建议,以期为美术教师提供一定的经验与借鉴。第五部分是对全文的总结。