2020年初一场新冠肺炎疫情席卷全球,教育活动受到极大影响。为了维持正常的教学秩序,我国高校纷纷转向线上教学。研究如何提升网络直播课学习获得感能够增强教育者对教育技术的理解和运用,提高学生线上学习的满意度、参与度和认同度,促进后疫情时代的高等教育教信息化改革。本研究在系统分析网络直播课学生学习获得感的相关理论的基础上,以湖南省内多所高校、五百余名学生作为调查对象,采用问卷法和访谈法对学生网络直播课学习获得感进行了深入调查和分析。研究结果表明,高校网络直播课学生学习获得感并不强,在一般偏下水平;不同年级、学历的学生学习获得感也表现出一定的差异。经过调查发现目前还存在着学习需求不匹配、学习效果不明显、学习体验不满意和学习投入不足够等问题。究其原因,这与教师不了解学生学习需求、线上教学经验不足和学生自主学习能力、自律能力和学习意愿相关,也与学校管理体制和学习平台和环境的缺陷有关。因此,在提升大学生网络直播课学习获得感的路径上,一是从学生方面出发,学生需主动适应线上学习模式,提高其网络自主学习能力,培养其学习自信性和自觉性;二是从教师出发,教师需转变教学观念和传统教学习惯,创新教学设计和教学方法,优化教学内容和课程资源;三是从教学平台出发,要加快推进现有教学平台的建设,促进教学平台功能及服务的优化升级;四是从管理体制出发,进一步完善教师教学考核、学生学习评价体系和教学质量监督体系。今后高校线上教学和面对面教学结合授课是教育信息化和智能化时代的大趋势,而保证线上教学的质量问题在其中至关重要,提升学生学习获得感,将成为持续深化教学改革要面临的新问题。