在初中语文教学中,说明文是该学段三大重要文体之一,可见其价值不容忽视,而在实际教学中,说明文教学相比于议论文和记叙文显得单调,常常面临着学生不想学,教师不愿教的尴尬处境。但是,说明文作为实用类文体,自有其教学价值,因此本文提出将支架式教学应用到说明文教学中,为说明文的课堂教学提供新思路。而支架式教学,则以建构主义学习理论为基础,着眼于学习者的“最近发展区”,注重学生的发展和互动,以形成开放而有活力的课堂教学。为了探讨在初中语文说明文教学中,为什么要应用支架式教学,如何应用支架式教学,支架式教学在说明文教学中有何得失等内容,论文分五章进行论述:第一章为绪论,先阐明章选题的缘由和研究意义,然后对既有研究成果进行述评,再交待研究方法。第二章主要对支架式教学的相关概念时行界定,介绍支架式教学的理论基础,即建构主义学习理论、“最近发展区”理论,然后从教育理念的变革、语文课标的标准以及说明文教学等方面阐述支架式教学的现实需要。第三章从学生和教师两个方面着手,通过发放学生调查问卷,对教师进行访谈,考察当前初中阶段说明文教学中存在的问题,并对问卷结果和访谈结果进行了整理,指出问题,并分析问题出现的原因。第四章从支架式教学的三个实施原则出发,提出支架式教学在说明文课堂中的应用策略,分别从支架搭建、学习情境创设、学生自主探究、协作学习以及多元评价等五大环节进行落实,确保支架建构的合理有效。第五章实践部分,选用部编版八年级语文教材中的《中国石拱桥》和《大自然的语言》这两篇课文进行教学实践,将支架式教学应用到实际教学中,解决课堂教学中缺乏互动、气氛沉闷等问题,以证实支架式教学在说明文教学中的应用具有可行性。最后是结语,总结支架式教学的应用,可以活跃课堂气氛,调动学生学科积极性,改善说明文教学的质量,促进学生学习。