受过教育，或者有过基础教育阶段从教经历的人会发现，一般由班主任教授的科目成绩要好于非班主任教师的教学成绩，很多一线教师将这种现象总结为“班主任效应”。从这些总结来看，这种效应是指向学业成绩的。影响学生学业成绩的因素有很多，然而是什么因素诱发班主任效应的生成，是本研究的重点。本项研究包含两个实验期：一、以深圳某初中为研究基地，从语文、数学、英语、科学、历史教师中，各挑选一位担任班主任，并记录历次统考成绩，观察班主任所教科目成绩与非班主任教师所教科目成绩的差别，以此证实班主任效应的存在；二、以《班主任权威问卷》为研究工具，对所选初中初一至初三总共15个平行班进行问卷调查，以确定何种权威对学生影响最大，以及各种权威之间的关系。研究结果如下：（1）在我国普遍实行班级授课制的前提下，班主任效应确实存在；（2）教师权威能对学生学业产生影响，但该权威必须与学生发展产生直接联系，其中专业权威和感召权威是教师权威的主导因素，班主任效应发生作用也主要依靠这两个因素，法定权威只是保障它们产生效应；（3）权力的过于集中，不利于学生的均衡发展，因此，班主任效应是一柄双刃剑，今后的班主任制度必须改革。