新课程标准倡导建立促进学生全面发展的综合性评价体系,倡导将形成性评价与终结性评价相结合。阅读在初中英语学习中占有很重要的地位,可以有效地体现学生的综合能力。然而现实生活中,学生很少使用阅读策略,自我评价和自我反思能力低,阅读水平低下,档案袋评价的运用可以有效地解决这一问题。档案袋评价作为形成性评价的一种,是一种动态的评价,为学生提供对学习过程和学习成果进行自我评价和自我反思的机会。本文以建构主义理论、多元智能理论和学习策略理论作为理论支撑,探讨了档案袋评价在初中英语阅读中的应用,并试图解决以下三个问题:1.档案袋评价的运用是否能够有效提高学生的英语阅读成绩?2.档案袋评价的运用是否能提高学生使用阅读策略的能力?3.档案袋评价的运用是否能够提高学生在英语学习过程中的自我反思能力?笔者以靖远县东宁学校九年级的两个平行班级为研究对象,进行了四个月的教学实验,对九年级(3)班在英语阅读教学过程中运用档案袋评价法,而在九年级(2)班采用传统的终结性评价法。笔者在本次研究中采用定量研究和定性研究相结合的方法。具体采用测试、调查问卷、档案袋评价标准、档案袋及反思日记为研究工具,并对所得数据进行收集与分析。研究发现:第一,对前后测数据的分析表明,相比于传统评价方式,档案袋评价的运用更有助于初中学生英语阅读成绩的提高。第二,对于两次调查问卷数据的分析,档案袋评价应用于初中英语阅读中可以促进学生在阅读中对阅读策略的使用,特别是元认知策略和交际策略。第三,从学生的反思日记看出,档案袋评价的运用可以增强学生自我反思能力。根据以上结果,研究者得出了研究结论,讨论了档案袋评价的运用对初中学生英语阅读的积极影响。因此,学生应尝试在英语阅读中运用档案袋评价,充分发挥其作用,从而提高英语阅读水平;教师应关注不同层次的学生,发现学生问题并及时给与反馈。