近几十年来，大学师生都非常注重英语口语水平的发展。本文以丰富多样的自主决定性口语活动为视角，探索其对于学生的英语口语课堂参与度及口语水平的影响。本文旨在将各种灵活的自主决定性口语活动运用与大学英语口语课堂来探索其是否有助于增加学生的口语课堂参与度以及提高学生的口语水平。基于自主决定性理论以及学生参与度理论，本研究着重探索自主决定性口语活动，学生课堂参与度和口语水平三者间的关系。本研究的实验对象为92名广州大学纺织服装学院大二国际经济与贸易专业的学生，为期16周。实验组和控制组分别为46人。本研究搜集数据的方式为半结构化访谈，问卷调查以及口语水平考试。本研究数据搜集主要分为三个阶段，实验前，实验中以及实验后。实验前分别对两个组进行半结构化访谈和问卷调查以得出当前大学英语口语课堂的参与水平以及学生在以往的英语口语课堂是否参加过自主决定性口语活动。同时，研究者记录两个组的前测英语口语水平。在为期16周的实验过程中，本研究给与实验组充分的课堂决策权。实验组的学生自主决定讨论课本上口语话题顺序。此外，研究者在实验组的每次口语课上组织各种从内容到形式都灵活自主的口语活动，例如演讲，辩论，生活实景模拟等等。实验结束后，研究者再次在两个组采用同样的问卷以调查实验后两个组参与度的变化。两个组口语水平的后测结果也用来与前测结果进行比较。本研究的主要发现为三个方面：1)尽管当前英语口语课堂的自主决定性口语活动比较贫乏，学生的英语口语课堂参与度也比较低，大部分学生仍表示愿意通过参加各种灵活自主性口语活动来提高课堂口语参与度。2）问卷调查的前测和后测结果显示灵活自主性口语活动有助于提高学生课堂参与度。3）口语水平的前测和后测结果证明两个参与度提高的班级口语水平也有了显著提高，而且主要体现在口语准确性和流利性方面，复杂性方面没有显著变化。当前实验结果反映了在大学英语口语课堂运用灵活的学生自主决定性活动的重要性。