本文结合历代绘画与其诗题相关性的文化背景观照,阐述诗与画的辩证关系的基础上,结合笔者作为小学一线的美术教师,在现今水墨画课堂中发现存在着这些问题:教法成人化;学习模式僵化;教学评价单一等,探讨我们的教学不能仅仅停留在技法传承的层面上,而忽视了更为核心的问题,水墨画的诗意传达。纵观小学水墨画教学和古诗教学资源的特点,存在着很多相似之处。本文重点论述整合古诗资源的中段水墨画教学的策略:1.以诗为轴,充实教学,完善体系;2.以诗“译”画,激发兴趣,主动求知;3.以诗为题,表现自我,促进交流;4.以诗写生,实践创新,共同提升。通过策略的实践研究以达到课程互补,资源共享;策略互补,教学相长。本文通过这些有效的教学策略引导学生进行水墨造型和表现的积极探索和实践,力求在轻松、愉快的学习环境中增强学生的学习兴趣,并引导学生逐步掌握水墨画的基础知识和基本技能,传承我国悠久灿烂的传统文化,同时也通过本论文的研究进一步提升了笔者的专业水平和素养,对丰富水墨画教学的多样性和有效性有着一定的实践指导意义。