随着新课程的实施,中学化学教师的教学能力面临着严峻的挑战。教师的教学能力与教学活动密切相关,提高中学化学教师的教学能力是学校教学发展的关键。为了提升教师质量,实现教师队伍专业化,我国提出了“卓越教师”培养计划。因此,明确卓越教师的教学能力构成,提高卓越教师的教学能力亟待解决。本论文在国内有关教学能力研究的基础上,把握了国内有关研究的发展动向和趋势。运用著名的德尔菲法,通过来自全国多个省市重点中学的30名专家共同体基于教师专业发展的需求所达成的权威性的共识,得出卓越中学化学教师应该重点发展的6项一级教学能力构成要素和适切性的二级构成要素,并且阐明了各二级要素的内涵,最后形成了卓越中学化学教师的教学能力结构模型。论文共包括八部分,主要内容如下:第一部分,主要阐明了选题的缘由。第二部分,综述国内有关教学能力的研究现状。主要按照教师能力、教学能力、中学化学教师能力这种层层递进的方式综述,得到研究的启示,发现已有研究中的不足之处,确定研究的问题。第三部分,研究的目的、任务与方法。第四部分,研究的理论基础。主要论述了教师专业发展理论、课程改革理论、化学学科和卓越教师的特性。第五部分,对德尔菲法进行介绍,组建专家组,确定调查各阶段的目的、任务。第六部分,德尔菲法调查实施阶段,一共进行三轮调查,对每一轮调查进行数据处理。第七部分,分析三轮德尔菲法的调查数据,形成研究结果。第八部分,综合文献分析和德尔菲法调查,形成最终的卓越中学化学教师的教学能力的构成和结构模型。第九部分,指出本论文的不足之处和研究展望。本论文的创新之处是:(1)论文运用了开放式的德尔菲专家预测法进行实证调查,实现了研究方法的突破。(2)论文探讨了卓越中学化学教师的教学能力的构成,并且阐释了各构成要素的内涵,这既填补了关于卓越中学化学教师教学能力研究方面的空白,又与当前对教师发展的需求和培养紧密联系。