学制是学校教育制度的简称,对整个学校教育的发展有着至关重要的作用。学校体育隶属于教育范畴,是教育体系中的重要组成部分。学制的变革有力地推动了中国学校体育迈向近代化新进程。论文以学制为探索引擎,采取纵向分析和横向对比的方法,系统分析和重点研究相结合的思路,提取学制实施的过程对学校体育产生的影响。文章运用文献资料法、比较研究法和历史研究法,对近代三次学制的背景、内容、影响等方面进行脉络分析,重点分析清末民初近代三次学制对中国学校体育的影响。研究表明:近代三次学制对中国学校体育的体育课程、体育师资、女子体育及体育场地都产生了不可替代的重要作用和积极影响。第一,在体育课程方面:从“体操”到“体育”的流变历程。癸卯学制在尚武精神的熏陶下,学校体育进入校园,兵操是学校体育的具体内容;壬子癸丑学制是在军国民主义的思潮下颁布的,它在沿袭癸卯学制的体育课程内容的基础上增添了其它课程内容,如季节性的户外运动等。并且规定男女同校、男女生有着同等学习体操的权利。在课外出现双轨制的现象,田径、球类等运动项目成为主要的课外体育活动内容;壬戌学制在实用主义盛行的思潮下诞生,因此在课程内容上废除了兵操,把体操科改为体育科,以田径、体操、球类及游戏为主要教学内容,并且出现正规的教学方法——三段教学法。第二,在体育师资方面:从“兵弁”到“专业”的价值回归。癸卯学制实施过程中,新式学堂创办尤为迅速,由于学校体育的发展急需体育师资。早期是由聘请日本教习,后期各地创办体操专修科和体育专科学堂以解决师资的问题;壬子癸丑学制实施过程中,体育师资的培养学校逐渐增多,招生条件和规定极其严格,体育师资培养课程也在逐步完善;壬戌学制时期,体育师资培养学校办学时间悠长,有着相对成熟的经验和培养模式。在体育师资培养课程上趋向美国模式,课程的设置集技能、专业、基础理论、教育学、心理学于一体。体育师资由业余型向专业型迈进。第三,女子体育方面:从“废缠足”到“兴中华”的自我超越。清末时期,缠足、禁户的封建陋习长期毒害女子的身心。癸卯学制在此背景下产生,学部劝令解除缠足,规定女子小学师范和高等学堂教授体操课,女子体育在癸卯学制中被迫“边缘化”发展,女子体育教育出现有别于男子体育教育的双轨制现象;壬子癸丑学制在体育课程方面规定女子拥有和男子同等学习体操的权利,女生免上兵式体操。在课外体育活动方面,由于双轨制的出现,大型运动会逐渐增多,女子经过学校的培养,政府的支持可以参加运动会的武术、体操及球类表演项目;壬戌学制中在体育课程方面规定,在高等师范学校本科或预科都必须把体操作为必修,并且规定女子体育的课程内容和授课时数。女子学校的体育活动更为丰富,虽然还是以体操为主,但扩展了田径、游戏、球类及舞蹈等内容。由于体育内容的扩展,女子的身影逐渐出现在校际及国际的体育比赛中。第四,体育场地方面:从“简易”到“综合”的日臻完善。癸卯学制中对体操场的规定言简意骇,分为屋内屋外两室。对此,还颁布了操场规则以此来约束学生在课堂前、中、后的行为表现;壬子癸丑学制规定学校应备齐校地、校舍、校具及体操场、学校园。学校在学制颁发后开始设立操场、运动项目的场地以及跑道。学校体育从那时起,体育场地、器材设备出现好转,逐渐完备向多元化发展;壬戌学制颁布以后,由于体育课程的丰富,学校的体育场地、器材设施也逐渐趋向正规化。